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直属中学课改实验高中语文学科工作室A组在我校开展教学研讨活动
[来源:本站 | 作者:wfj | 日期:2015年11月1日 | 浏览7500 次] 字体:[ ]

按照海南省教育厅的相关文件精神,从20157月初的开班仪式以来,我们直属中学课改实验高中语文学科工作室A组的导师们积极有序地展开了各项教研交流活动。1029中午,在工作室首席导师李纪镜老师的倡议和带领下,工作室导师海南中学陈星萍老师、工作室导师国兴中学钟建敏老师和李占民老师一行四人,参加了海南农垦加来高级中学郑蓉老师在校第二报告厅的展示课的听评课活动。

本次活动是以“高中语文教学梳理探究”模块为主要内容的集体备课,以郑蓉老师的课堂呈现和课后导师点评学员观摩学习为主要形式。郑蓉老师本节课讲授的内容是古汉语中名词活用现象梳理模块中的“词类活用之名词活用现象”,这节课的课堂教学目标是使学生理解古汉语中名词活用的种类,掌握名词活用的规律,同时培养学生的合作探究意识,加强学生的知识梳理能力。这节课主要由导入、定义回顾、精讲概括、分组探究、巩固练习和课堂小结等几个环节构成,用到了讲授法、练习法、小组探究等课堂教学手段。
  在课堂展示结束后,导师召集学员们针对郑老师的这节课进行了评课,提出了很多宝贵的意见和建议。

陈星萍老师作为郑蓉老师的指导导师首先发言,陈老师首先分析了高中阶段学生的语法学情,就当前高中学生在语法方面的认知现状进行了分析。同时就郑老师在教学方法方面的一些不足之处提出了改进建议,比如教师可给学生通过案例分析的方法示范如何找出名词活用的规律,“授人以渔”,再让学生自己通过课堂练习掌握这种找规律的方法。

  陈老师还指出,根据高中学生在语法方面的掌握情况,可以淡化一些理论教条,多一些鲜活的实际案例分析,不必非要学生分析出诸如能愿动词、否定副词之类的高级语法词汇,可以加强引导学生切实分析这些语法现象方面的练习,并使学生掌握分析这种语法现象的方法。

李占民老师首先肯定了郑老师这节课的一些亮点,比如教学思路的严谨性等,同时也没有回避不足之处,课堂导入部分采用了习近平总书记在视察北京师范大学时表示很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉的这件事,李老师指出,课堂导入应该与课堂内容紧密相关,如果关联甚少,也可以直接切入主题。

钟建敏老师主要从教师的基本职业要求和技能方面入手,提出了对郑老师这节课的看法。教师口头禅过多,不仅影响学生的听课兴致,淡化了课堂的高效性,也无从体现教师高雅的语言艺术。尤其是语文老师,在这方面尤其需要注意。

新课改的核心理念是强调以学生为本,关注学生的全面发展,把课堂还给学生,体现以学生为主体,教师为引导的课堂教学模式。钟建敏老师也一针见血地指出了郑老师应该在课堂上多给学生思考和活动的时间,让学生通过自己的努力找出语法规律,如果学生在遇到困难的时候,教师可以做适当的引导。

李纪镜老师总结性地进行了点评,首先对课堂教学内容进行了合理的定位,指出了梳理名词活用模块的课标教学目的。李老师的点评从课纲入手,高屋建瓴,具有很强的指导性。

李老师指出,课堂教学模式必须以学生为主体,教师不能包办,让学生自己去思考,去探究,才能真正做到把课堂还给学生。教师有责任培养学生的探索能力,课堂上多引导学生,少一些夸夸其谈的理论灌输,多一些恰到好处的指点弥津。 

经过研讨,导师们还对郑老师的课提出了一些建设性的方案,比如改变从规律特征入手的教学方法,变为先由教师呈现现象,再经学生翻译后,指出特定字词的意思并对比该字词原本的意思,从而使学生积累名词活用现象的感性认识,再概括归纳出名词活用的类型和特征来。同时导师们一致建议,要充分掌握不同学校学生的学情,农垦加来高级中学的学生总体上来说和海南中学的学生客观上存在一定的差距,这是毋庸置疑的,也是不能回避的现实。导师们建议郑老师要充分了解不同学校学生对同一教学模块的掌握情况、课堂学习习惯、认知能力等因素,做到因材施教。考虑到这些差异,导师们建议郑老师在海南中学授课时要尽可能地丰富课堂教学内容,让学有余力的学生在课堂上也能“吃得饱”。

一天的活动不知不觉接近尾声,在导师们离开农垦加来高中学校的时候,导师们谆谆教诲的话语也深深地印在了学员们的心头,这是一次非常成功的听评课活动,对我们学员来说,更是一次难能可贵的学习机会,非常感谢导师们不辞辛劳的付出,我们期望着下次再有这样的交流机会。

 

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